En esta actividad se
abarcan algunas de las propuestas elaboradas por Campanario (2000): el “empleo de autocuestionarios”, donde se
les otorga a los/as alumnos/as preguntas que deben repasar y contestar donde
puedan evaluar el cambio cognitivo que se produce como resultado de la tarea.
Lleva a los/as estudiantes también a formular “sus dificultades como problemas, una estrategia básica de control de la
propia comprensión”.
A su vez, está
relacionada con la “elaboración de un
diario”, donde los/as alumnos/as “registran
las experiencias realizadas, las dificultades experimentadas, las concepciones
iniciales y los procesos de cambio conceptual”. Se pueden anotar sus
expectativas, los resultados obtenidos y las causas de las posibles
discrepancias como propone Campanario (2000).
Esta idea también es “consistente con el uso de un enfoque de aprendizaje como investigación”
(Campanario, 2000). Se elaboran y discuten posibles estrategias de solución, la
búsqueda de soluciones y el análisis de los resultados obtenidos. Se fomenta “la reflexión sobre los propios procesos de
pensamiento” (Campanario, 2000).
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